MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03285pam a2200385 a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
601027 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
BJBSDDR |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20241017163728.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
910109s2011 nyu b 001 0 eng |
| 010 ## - NÚMERO DE CONTROL DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO |
|---|
| Número de control de LC |
91070058 |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9780465024384 |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
0465024386 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DLC |
| Centro/agencia transcriptor |
DLC |
| Centro/agencia modificador |
DLC |
| Lengua de catalogación |
eng |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
eng |
| 050 14 - SIGNATURA TOPOGRÁFICA DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO |
|---|
| Número de clasificación |
LB 1062 |
| Número de ítem |
G227u 2011 |
| 082 00 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
370.15/2 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Gardner, Howard, |
| Fechas asociadas al nombre |
1943- |
| 9 (RLIN) |
10309 |
| 245 14 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
The unschooled mind : |
| Resto del título |
how children think and how schools should teach / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Howard Gardner. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
New York : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
BasicBooks, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2011. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
xxx, 322 pages ; |
| Dimensiones |
24 cm |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Reprint. Originally published: 1991<br/><br/>"Twentieth-anniversary edition with a new introduction by the author"--Cover |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
|---|
| Nota de bibliografía, etc. |
Includes bibliographical references and indexes. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Introduction: the central puzzles of learning<br/>I: The "natural" learner<br/>Conceptualizing the development of the mind<br/>Initial learnings: constraints and possibilities<br/>Knowing the world through symbols<br/>The worlds of the preschooler: the emergence of intuitive understandings<br/>II: Understanding educational institutions<br/>The values and traditions of education<br/>The institution called school<br/>The difficulties posed by school: misconceptions in the sciences<br/>More difficulties posed by school: stereotypes in the social sciences and the humanities<br/>III: Toward education for understanding<br/>The search for solutions: dead ends and promising means<br/>Education for understanding during the early years<br/>Education for understanding during the adolescent years<br/>Toward national and global understandings |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
"I like to invoke the image of figure and ground. In any scene, certain elements stand out as figures, as dominant foci, against a less prominent background, which (ideally) supports the central figure. At present, test scores and rankings have become figures, so dominant that they virtually occlude everything else. In my preferred portrait of education, a well-schooled mind becomes the central figure--a mind that truly understands disciplinary ways of thinking and one that also encourages respectful and ethical behavior. All the rest--including the instruments of accountability should be in the background, providing support for that central, powerful image. Why the current ideal of school focuses so much on a certain view of knowledge, transmitted in a certain way, and documented in a certain way, is a question for historians and policy makers: That it has taken this turn is a source of regret to those of us who harbor a different view of knowledge and education."--The introduction by the author (p. xxviii) |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Cognitive learning. |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje cognitivo |
| 9 (RLIN) |
6453 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Education |
| Subdivisión general |
Aims and objectives. |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Subdivisión general |
Fines y objetivos |
| 9 (RLIN) |
792 |
| 856 42 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Materiales especificados |
Contributor biographical information |
| Identificador Uniforme de Recursos |
<a href="http://www.loc.gov/catdir/enhancements/fy0831/91070058-b.html">http://www.loc.gov/catdir/enhancements/fy0831/91070058-b.html</a> |
| 856 42 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Materiales especificados |
Publisher description |
| Identificador Uniforme de Recursos |
<a href="http://www.loc.gov/catdir/enhancements/fy0831/91070058-d.html">http://www.loc.gov/catdir/enhancements/fy0831/91070058-d.html</a> |
| 906 ## - ELEMENTOS DE DATOS F LOCAL, LDF (RLIN) |
|---|
| a |
7 |
| b |
cbc |
| c |
orignew |
| d |
2 |
| e |
opcn |
| f |
19 |
| g |
y-gencatlg |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación de Library of Congress |
| Tipo de ítem Koha |
Libro |
