02382nam a22003617a 4500 BJBSDDR 20251114135145.0 ta 251104s2010 sp ||||| |||| 00| 0 spa d 9788427717268 8427717261 spa BJBSDDR spa ita BF 311 T914c 2010 Tuffanelli, Luigi 45655 Cmprendere. Español Comprender : ¿qué es? : ¿cómo funciona? / Luigi Tuffanelli ; [Traducción y adaptación: Sara Alcina Zayas]. Madrid : Narcea, S.A. de Ediciones, 2010 127 páginas ; 24 cm Didáctica de las operaciones mentales, 1 Título original: Comprendere. Incluye referencias bibliográficas La comprensión como problema Cómo funciona la comprensión Cómo elaborar una didáctica de la comprensión Un "puzzle" complejo y muy interesante Para trabajar en la escuela primaria (9-11 años). La microtextualidad Para trabajar en educación secundaria (12-16 años). El texto narrativo Para trabajar en bachillerato (17-19 años). El método de estudio El laberinto del buen lector Se pone en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico. Se analizanlos diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la comprensión en varios contextos, desde el literario hasta el historiográfico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisición y la reproducción directa y espontánea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisición consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboración textual, desde la micro hasta la macrotextualidad Cognición. 2038 Psicología del aprendizaje. 1013 Psicología cognitiva 17453 Comprensión (Teoría del conocimiento) 40035 Alcina Zayas, Sara 46004 traductora Didáctica de las operaciones mentales, 45656 1 lcc BK cmc 125750 125750 0 0 lcc 0 0 HU BJB BJB HU 2025-11-04 0 BF 311 T914c 2010 00000196816 2025-11-04 19:37:00 1 2025-11-04 BK