03325nam a22003977a 4500 BJBSDDR 20251117101339.0 ta 251105s2014 sp ||||| |||| 00| 0 spa d 9788427720329 8427720327 spa BJBSDDR spa ita BC 183 C118f 2014 Cacciamani, Stefano 45748 Ipotizzare. Español Formular hipótesis : para construir el conocimiento / Stefano Cacciamani ; [Traducción y adaptación: Sara Alcina Zayas] ; revisión de la edición española: Camino Cañón Loyes. Madrid : Narcea, S.A. de Ediciones : Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Secretaría General Técnica, 2014 142 páginas : tablas ; 24 cm Didáctica de las operaciones mentales, 10 Traducción de: Ipotizzare Incluye bibliografía comentada Presentación / Lucio Guasti Primer capítulo: La institución educativa como comunidad de investigación Segundo capítulo: Cómo formular hipótesis en la escuela Tercer capítulo: Camunidad de investigación pra el estudio científico en la escuela Cuarto capítulo: Descubrir la Edad Media Quinto capítulo: Los fenicios en Italia La investigación científica, como sostiene Dario Antiseri, está constituida por la identificación de problemas, la formulación de hipótesis y un control relativo sobre la base de las consecuencias que se puedan observar de forma directa. Por tanto, formular hipótesis es un importante acto creativo, cuya práctica en los distintos niveles educativos, favorece en los alumnos una relación dinámica con el conocimiento. Se propone un proceso de reflexión teórica, y aplicada a las condiciones didácticas, que permiten hacer de dicha operación mental una vía practicable y significativa dentro del marco escolar. Se presenta un análisis de los modelos que subrayan la relevancia que tiene la formulación de hipótesis en el ámbito escolar, así como el empleo de importantes y detalladas técnicas en una serie de proyectos didácticos que se han llevado a cabo en distintas áreas de conocimiento, con alumnos de edades diversas "Hay momentos en la cultura en los que resulta esencial cambiar de perspectiva, porque la existente no ayuda a la compresión ni al desarrollo. Este es el objetivo de la presente colección: comenzar a contemplar el objeto desde el punto de vista de la mente y de sus operaciones, identificando las qie son fundamentales, para entender el impacto que pueden generar para el significado. Dicha orientación didáctica incentiva los dinamismos conscientes del aprendizaje con el objetivo final de construir un "sistema de aprendizaje'', actualmente esencial para toda la formación docente." -- En la contraportada Hipótesis 46058 Pensamiento 8235 Psicología cognitiva 17453 Educación Aspectos psicológicos 46057 Razonamiento 6438 Alcina Zayas, Sara 46004 traductora Cañón Loyes, Camino 46045 editora Didáctica de las operaciones mentales, 45656 10 lcc BK cmc 125760 125760 0 0 lcc 0 0 HU BJB BJB HU 2025-11-05 0 BC 183 C118f 2014 00000196824 2025-11-05 15:55:00 1 2025-11-05 BK