TY - BOOK AU - Cacciamani,Stefano AU - Alcina Zayas,Sara AU - Cañón Loyes,Camino TI - Formular hipótesis: para construir el conocimiento T2 - Didáctica de las operaciones mentales, SN - 9788427720329 AV - BC 183 C118f 2014 PY - 2014/// CY - Madrid : PB - Narcea, S.A. de Ediciones : , Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Secretaría General Técnica, KW - Hipótesis KW - Pensamiento KW - Psicología cognitiva KW - Educación KW - Aspectos psicológicos KW - Razonamiento N1 - Traducción de: Ipotizzare ; Incluye bibliografía comentada; Presentación / Lucio Guasti Primer capítulo: La institución educativa como comunidad de investigación Segundo capítulo: Cómo formular hipótesis en la escuela Tercer capítulo: Camunidad de investigación pra el estudio científico en la escuela Cuarto capítulo: Descubrir la Edad Media Quinto capítulo: Los fenicios en Italia N2 - La investigación científica, como sostiene Dario Antiseri, está constituida por la identificación de problemas, la formulación de hipótesis y un control relativo sobre la base de las consecuencias que se puedan observar de forma directa. Por tanto, formular hipótesis es un importante acto creativo, cuya práctica en los distintos niveles educativos, favorece en los alumnos una relación dinámica con el conocimiento. Se propone un proceso de reflexión teórica, y aplicada a las condiciones didácticas, que permiten hacer de dicha operación mental una vía practicable y significativa dentro del marco escolar. Se presenta un análisis de los modelos que subrayan la relevancia que tiene la formulación de hipótesis en el ámbito escolar, así como el empleo de importantes y detalladas técnicas en una serie de proyectos didácticos que se han llevado a cabo en distintas áreas de conocimiento, con alumnos de edades diversas; "Hay momentos en la cultura en los que resulta esencial cambiar de perspectiva, porque la existente no ayuda a la compresión ni al desarrollo. Este es el objetivo de la presente colección: comenzar a contemplar el objeto desde el punto de vista de la mente y de sus operaciones, identificando las qie son fundamentales, para entender el impacto que pueden generar para el significado. Dicha orientación didáctica incentiva los dinamismos conscientes del aprendizaje con el objetivo final de construir un "sistema de aprendizaje'', actualmente esencial para toda la formación docente." -- En la contraportada ER -