07840nam a2200277 i 4500 124152 20230410143106.0 170123b ilua 000 0 eng 9788473603119 spa bA485t 2008 371.66 Amar Rodríguez, Víctor Manuel Tecnologías de la información y la comunicación, sociedad y educación / (sociedad, e-herramientas, profesorado y alumnado) Víctor Manuel Amar Rodríguez Madrid : Tébar, 2008. 281 p. : il. ; 24 cm. Bibliografía: p. [245]-281 Prólogo Prefacio Bloque I "Sociedad y Educación" Capítulo I Sociedad de la información y del conocimiento I. I. Sociedad de la información y del conocimiento 1.1.1. Introducción al debate sobre una sociedad que cambia 1.1.2. Un nuevo concepto en educación 1.1.3. El cambio con las nuevas tecnologías 1.1.4. Los medios y los nuevos media 1.1.5. Conclusiones a una sociedad que continuará cambiando Capítulo 2 Coordenadas Socioeducativas 1.2. Coordenadas Socioeducativas 1.2.1. De la globalización al neoliberalismo 1.2.2. De la postmodernidad a la sociedad de consumo Capítulo 3 Las Ciencias Humanas, de la Comunicación y de la Educación 1.3. Las Ciencias Humanas, de la Comunicación y de la Educación 1.3.1. Las ciencias humanas 1.3.2. Las ciencias de la comunicación 1.3.3. Las ciencias de la educación Capítulo 4 Nuevas tecnologías aplicadas a la educación 1.4. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación 1.4.1. Innovación o cambio 1.4.2. Memoria o memoria digital 1.4.3. Lineal o hipertexto 1.4.4. Concluir o continuar Capítulo 5 Internet y educación 1.5. Internet y educación 1.5.1. Hablemos en tiempo presente 1.5.2. Otras fuentes de información 1.5.3. Internet, comunicación y educación 1.5.4. Hablemos para siempre escucharnos Cap��tulo 6 Cibercultura 1.6. Cibercultura 1.6.1. Una explicación del concepto Cibercultura 1.6.2. Cibercultura del siglo XXI 1.6.3. Aspectos sobre la cibercultura y la educación Capítulo 7 Por una Alfabetización Digital 1.7. Por una Alfabetización Digital 1.7.1. Para introducir la temática 1.7.2. Alfabetización digital 1.7.3. Para continuar este debate Capítulo 8 Por una Tecnología Crítica en la Educación 1.8. Por una Tecnología Crítica en la Educación 1.8.1. En la sociedad del conocimiento 1.8.2. Pensamiento crítico en educación, con las TIC y en el curriculum 1.8.3. Notas sobre el diálogo y el pensamiento crítico para la educación 1.8.4. En una sociedad más justa Capítulo 9 Notas para Entender la Educación Virtual 1.9. Notas para Entender la EducaciónVirtual 1.9.1. Introducción a la educación virtual 1.9.2. Las tecnologías en la propuesta curricular 1.9.3. Los medios tecnológicos y el curriculum 1.9.4. Educación virtual 1.9.5. El blended e-learning Capítulo 10 Educomunicación 1.10. Educomunicación 1. 10.1. Hacia una definición de educomunicación en el siglo XXI 1. 10.2. Decálogo para la educomunicación 1. 10.3. La educación en medios de comunicación 1. 10.4. Intenciones para la educomunicación Bloque II "E-herramientas y e-actividades" Capítulo 11 Educación: Nuevas tecnologías y nuevas responsabilidades 2.1. Educación: Nuevastecnologías y nuevas responsabilidades 2.1.1. Nuevas responsabilidades educativas con las nuevas tecnologías 2.1.2. Nuevas nomenclaturas 2.1.3. Nuevos escenarios educativos 2.1.4. Nuevas garantías para todos y todas Capítulo 12 Algunas apreciaciones sobre las e-actividades 2.2. Algu ñas apreciaciones sobre las e-actividades 2.2.1. Introducción alas e-actividades 2.2.2. E-recursos y e-actividades, o viceversa 2.2.3. Educación en red Capítulo 13 Algunos e-ismos en educación 2.3. Algunos e-ismos en educación 2.3.1. Introducción a la temática 2.3.2. E-ismos en educación 2.3.3. La educación nómada Capítulo 14 La videoconferencia: un nuevo multimedia 2.4. La videoconferencia: un nuevo multimedia 2.4.1. Coordenadas en torno a un nuevo multimedia 2.4.2. Una invitación a mejorar su parte educativa 2.4.3. Para seguir ilusionándose con la videoconferencia Capítulo 15 Weblog o la escritura de fácil actualización en Internet 2.5. Weblog o la escritura de fácil actualización en Internet 2.5.1. Apuntes sobre el weblog 2.5.2. Weblog y educación 2.5.3. Weblogs, el punto y seguido Capítulo 16 Herramientas abiertas al diálogo 2.6. Herramientas abiertas al diálogo 2.6.1. ¿Hay basura en Internet? 2.6.2. Imaginen dibujar y danzar con el hipertexto 2.6.3. Para compartir los contenidos Bloque III: "Profesorado" Capítulo 17 La formación del profesorado en medios tecnológicos 3.1. La formación del profesorado en medios tecnológicos 3.1.1. Pautas para introducir la temática 3.1.2. Apuntes para latutorial virtual 3.1.3. No virtualizar lo presencial Capítulo 18 Formación Permanente del Profesorado a través de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 3.2. Formación Permanente del Profesorado a través de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 3.2.1. Formación Permanente e Internet 3.2.2. Autoformación y"educación virtual 3.2.3. Tecnoalumnado y formación 3.2.4. Para continuar el debate Bloque IV: "Alumnado" Capítulo 19 El alumnado en los entornos virtuales 4.1. El alumnado en los entornos virtuales 4.1.1. Para hacer visible al tecnoalumnado 4.1.2. La socialización del alumnado en un curso virtual 4.1.3. Importancia de un ambiente idóneo virtual de aprendizaje 4.1.4. Unas líneas para concluir sobre el tecnoalumnado Capítulo 20 Sobre y para el tecnoalumnado 4.2. Sobre y para el tecnoalumnado 4.2.1. Intercambiar en red 4.2.2. Enseñanza-aprendizaje por proyecto (de investigación) 4.2.3. Para el futuro Postfacio Referencias El mundo actual se caracteriza por la fuerte presencia de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en todos los sectores, desde el industrial hasta el del ocio, desde el deportivo hasta el educativo. Y tal presencia parece imparable, a la web le surge el movimiento de la web 2.0, y al teléfono inalámbrico le aparece la videollamada Para conectarnos a esas realidades que aparecen en nuestras pantallas, vía satélite o a través de Internet, necesitamos algo muy sencillo: comprenderlas. Se hace imprescindible un acercamiento con relativo rigor a estas tecnologías, leguajes y discursos mediados que penetran en la educación; pues sin conocerlos y comprenderlos perpetuamos errores del pasado Este libro persigue combatir ciertos desajustes, carencias y abusos que se observan en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación; es decir, promover nuestra responsabilidad como miembros de la comunidad socioeducativa y, de esta forma, contribuir a una mirada sobre las TIC más crítica y menos sujeta a manipulación La lectura de este libro pretende introducirle en este sugerente y complejo territorio de la responsabilidad y la motivación por saber más y mejor sobre la sociedad, las tecnologías de la información y la comunicación, las e-herramientas, el profesorado y el alumnado, sin caer víctimas de la novedad tecnológica y sin olvidarnos de las intenciones educativas. Tecnología educativa Internet en la enseñanza Enseñanza asistida por ordenador| Profesores Formación profesional lcc bk 95585 95585 0 0 lcc 0 0 APT BJB BJB APT 2023-04-10 0 A485t 2008 00000117651 2019-01-21 00:00:00 1 2019-01-21 bk